Esquema General del Método Saavedra
I. Primera Fase:
Exploración e Investigación
COMPRENDER PARA ACTUAR
Esta fase está motivada por “entender” y “clarificar lo que ocurre, la pregunta que dirige este proceso es: ¿qué tiene este niño que influye en el desarrollo de su autismo?
Esta última es la gran pregunta, a la que nadie da respuesta, pero a la que hay que responder. Nosotros hemos dedicado dos décadas de pura investigación y recopilación de experiencia y evidencia, con más de 1000 casos estudiados, para entender y encontrar estas causas. Lo que hemos encontrado es que no hay una causa única, pero sí causas principales y causas secundarias; no hemos encontrado todas las respuestas, pero sí hemos encontrado algunas de ellas, posiblemente las más importantes y alrededor de las cuales gira todo este complejo proceso llamado autismo.
Estos hallazgos, por su relevancia, nos permiten marcar la diferencia.
La primera fase consiste en la exploración e investigación del caso. Se conforma por el historial, pruebas exploratorias y estudios analíticos. Finalmente se realiza la síntesis o conclusión, que conforma los sólidos cimientos sobre los que se desarrolla la segunda etapa.

Etapas de la Primera fase
1. Desarrollo del Historial: Se recopilan antecedentes familiares, la historia clínica y personal del niño.
2. Pruebas Exploratorias y Estudios Analíticos: Se realizan evaluaciones para entender las condiciones subyacentes.
3. Síntesis o Conclusión: Se concluye con una síntesis que sienta las bases para la siguiente fase del tratamiento y se diseña el esquema del programa que se seguirá.
Principios fundamentales que definen a la primera fase
1.1 Principio de causa: Se busca entender las causas subyacentes del autismo, previamente descartadas por los especialistas correspondientes otras enfermedades. Nos enfocamos en encontrar disfunciones de sistemas orgánicos que podrían afectar directa o indirectamente al desarrollo y funciones cerebrales, así como comprender el estatus funcional del propio cerebro y la presencia o no de neuroinflamación cerebral.
1.2 Cronopatología: Se realiza un análisis cronológico detallado de la vida del niño, desde la etapa gestacional hasta la actualidad, para comprender la evolución del trastorno.
1.3 Visión integrativa (El Únicis): Se considera al organismo humano como una unidad integral, enfocándose en la interdependencia de todos los sistemas del cuerpo. Todo está interrelacionado, por lo que observamos y abordamos todos los aspectos de salud del niño.
1.4 Visión Núcleo-Global: exploramos conceptos de salud dentro del mundo microscópico, nos referimos a conceptos bioquímicos y de biología molecular, a la vez que evaluamos a los tejidos, órganos y sistemas. Es decir, nos adentramos en el bosque identificando cada árbol, manteniendo al mismo tiempo una perspectiva amplia que nos permite ver el bosque en su conjunto.
1.5 Seguimiento: normalmente se hace precisa la monitorización y seguimiento de los parámetros desajustados a lo largo de todo el proceso de recuperación. Según los casos la exploración y análisis, así como la monitorización pueden prolongarse en varias etapas sucesivas, esta circunstancia puede darse especialmente en aquellos casos de extraordinaria complejidad.
Síntesis General de la Fase de Exploración e Investigación

Comprensión de las Causas Fundamentales
Objetivo: Identificar las causas que intervienen en el desarrollo del autismo en cada caso particular.

Clasificación Detallada de Problemas
Proceso: Enumerar y categorizar los problemas específicos encontrados en cada niño.

Reconocimiento y Tratamiento de la Interdependencia de Sistemas Corporales
Enfoque: Tratar los sistemas corporales afectados considerando su interdependencia.

Desarrollo de un Programa Personalizado
Personalización: Crear un programa adaptado a las necesidades individuales de cada niño.

Integración del Conocimiento Tradicional y Científico
Métodos: Utilizar conocimientos de medicinas tradicionales y naturales junto con herramientas tecnológicas y científicas actuales.

Evaluación de Planos Biológicos y Sistemas
Visión Integral: Valorar los cuatro planos biológicos, microsistemas y macrosistemas de manera integrada.

Continuidad del Proceso
Monitoreo: Mantener un seguimiento próximo y continuo a lo largo del proceso, según sea necesario
LOS CUATRO PLANOS BIOLÓGICOS DE LA SALUD
II. Segunda Fase: Ejecución
CONOCIMIENTO EN ACCIÓN
IGUAL TRANSFORMACIÓN
Es evidente que sin acción no hay consecución. Esta fase tiene carácter ejecutivo, se inicia el trabajo.
Esta fase está enfocada en la materialización de los conocimientos adquiridos en la fase de exploración e investigación, poniendo en práctica un plan de acción personalizado y dinámico para abordar las necesidades específicas de cada niño con autismo. Se caracteriza por su enfoque activo y aplicado, en el que la adaptación, la intervención y la evaluación constante son los pilares fundamentales para lograr una transformación efectiva en el niño y su entorno.

2.1 Principio de individuación: Reconoce la unicidad de cada niño con autismo, adaptando un plan a sus necesidades específicas.
2.2 Principio de evidencia: la era de la información no es la era del conocimiento. Priorizar la experiencia práctica y la aplicación de conocimientos por encima de las teorías y visión formal y academicista del TEA, valorando las intervenciones basadas en resultados observables a lo largo de dos décadas de ejercicio, en lugar de hipótesis inoperativas que llevan a callejones sin salida.
Lo que funciona es lo que vale, lo que no, es revisable o desechable.
2.3 Evaluación continua: cada plan individual tiene un seguimiento continuo y cercano, trabajamos con un número limitado de familias para poder hacer un seguimiento estrecho del caso y actuar de forma pronta y conveniente ante cada imprevisto o urgencia que se presenta a lo largo del proceso.
2.4 Planificación Nutricional Sistémica:
Determinar qué suplementos usar y cuándo no se deja al azar, sino que responde a una metodología científica y criterios específicos. Se selecciona cada bloque de suplementos de entre miles de posibilidades, basándose en el momento óptimo y las necesidades únicas del individuo. Esta estrategia, fundamentada en el conocimiento profundo del organismo y su contexto biológico, es esencial para garantizar intervenciones nutricionales efectivas y personalizadas.
2.5 Visión metodológica, sistemática y flexible: Se evalúan diversos sistemas del cuerpo para comprender y abordar la salud del niño de manera integral. Desarrollamos un enfoque abierto que integra diversas disciplinas y metodologías. El programa se va adaptando y rectificando en lo preciso en base a la respuesta del niño.
Metodología: Evaluación y abordaje integral, considerando la interconexión de los distintos sistemas del cuerpo y adaptando las intervenciones según las necesidades específicas de cada niño para así responder a cada caso de manera efectiva
Síntesis General de la Fase Ejecutiva

Visión Integral
se analizan y se interviene en sistemas como el digestivo, inmunológico, energético, de comunicación, y el sistema nervioso central, entre otros.

Visión Integrativa
Se utilizan de forma integrada distintas disciplinas del conocimiento de la salud.

Pragmatismo
se fundamenta en la evidencia y los resultados observables, con objetivos definidos y claros, es un sistema que tiene un compromiso directo con los resultados

Intervención Compleja Multiplano
Se utiliza un enfoque integral que incluye nutrición adecuada, fitoterapia, homeopatía, microbiota, y principios de Neuronutrición e Inmunonutrición celular avanzada

Evaluación Contínua
Se utiliza un enfoque integral que incluye nutrición adecuada, fitoterapia, homeopatía, microbiota, y principios de Neuronutrición e Inmunonutrición celular avanzada
